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书香浓过桂花香 知性阅读寻自我——记周璐工作室第九次活动“故事•书”主题演讲会

浏览量:98|发表日期:2017-11-13|来自:

秋意渐浓,金桂飘香,整个世界仿佛浸润在甜甜的桂花香中。今天,第三届温州市小学语文周璐工作室的成员再一次相聚在美丽的温州大学城附属小学举办第九次主题活动。这一次的活动主题是《“故事·书”主题演讲会》,工作室的成员与附属小学的语文老师们参与了这次读书交流演讲会。

第一位上台的是鲁周璇老师,她与大家分享的题目是《超越常规,在放手中实现写作的“解放”—— 读〈我是一支爱写作的铅笔〉有感》。鲁老师从书的作者美国作家教师山姆·史沃普开办写作工作坊的故事说起,跟大家分享山姆与学生们一起成长的难忘日子。在这位作家教师的创意写作教室里,孩子们不是在学习写作,而是在享受写作的快乐。山姆的写作教学实践唤起她内心强烈的共鸣,让她得到了很多启发:1.写个故事,写什么都行;2.寻找故事,陪你编故事;3.找个理由,让你写故事。接着,她从中美两篇不同的习作《我的理想》谈起,直面中国教育、成人世界逐渐缺失的那一份独特的想象。她希望我们每一位老师都能保护学生认识的独特性,也希望更多的老师相信:写作其实是生命的本能。孩子天生会写作!

第二位演讲者林岚老师带来的是《讲谈社·中国的历史·宋朝》,她和大家讲起了自己在暑假里读的历史书——《中国的历史·宋朝》。首先,她谈起了我们对宋朝的刻板印象:军事力量薄弱、懦弱可欺、卖地求安、重文轻武。然后,提出这本书所阐述的不同观点:评价一个朝代的强盛,不应该只从疆域的大小,武力的强盛去理解。而是应该去看,一个朝代给我们的世界带来了什么?(1)宋代建立了士大夫阶层,是我国第一个全面走入文人治国的朝代。创立的科举制度为国家选出了很多优秀的人才。(2)宋代有着许多惊人的技术发明,如印刷、医术、烹饪等技术都得了迅速的发展。这本书,给了林岚老师很多启示:(1)要对刻板印象说“不”。(2)历史不单单是过去,更对现在产生了长足的影响。(3)学会思考是最珍贵的财富。

第三位发表演讲的是潘海鸥老师,她与大家分享了自己创建书香班级,营造书香氛围的故事——《让阅读成为一股暖流》。在分享中,她紧紧围绕今年暑假开展的活动进行阐述。1.营造家庭阅读环境,让每个孩子都有自己的书架;2.阅读打卡与问卷调查的实时监控;3.每月一次读书交流会的组织;4.微信推送与及时鼓励。潘老师在暑假里利用两次家访推进书香班级创建,利用家长资源促进阅读活动的开展,使用阅读打卡进行爱的接力,让孩子们的假期生活更加丰富,也让孩子不仅爱上阅读,也学会了交友,给予孩子更多的快乐。

      第四位发言的杨馥荔老师,与大家分享自己阅读了育儿畅销书《谁了解孩子成长的秘密》以后的收获——《孩子,让我走近你》。杨老师紧紧围绕孩子心理发展规律,以自己的孩子、学生为例,谈了自己读这本书以后的体会:1.尊重规律,认识孩子信任孩子;2.有的放矢,顺利度过关键期;3.恰当自由,正确表达你的爱。她强调,我们只有从本质上认识了自己的孩子(学生),了解孩子的成长规律,把握系统爱育的方法,我们的心才能与孩子走得更近。

第五位上场的何伊园发言的题目是《遇见·谈谈》,她与大家分享了自己阅读特级教师魏勇老师的随笔集《怎么上课 学生才喜欢》后的收获。她从中摘录了自己最有感触的语段,结合自己在教学中的案例,发表自己的看法。1.缘识:思维的提升需要下层建筑,现在的老师不再仅仅是传道授业解惑者,更多的是一个顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点的人。2.缘浓:比书写端正更重要的习惯。我们要相信绝大多数学生是由是非之心,是能够明辨是非的。而老师需要做的,就是相信他们的判断力。最后,何老师对我们每一个倾听者提出了一个哲学问题“你的信念是什么”,引发了大家的思考。

第六位苏小芬老师带来的是自己和孩子们一起读书的故事——《浸润书香 和孩子们一起成长》。她和大家说起了自己创建书香班级,与孩子们一起成长的一个个小故事。其中,让人印象最深刻的是:1.利用“和大人一起悦读21天”,让书香,为不爱阅读的学生“造氛围”。2.利用“家校合作讲故事”,让书香,为新生常规养成“树轨道”。她带领孩子们进行有目的的亲子阅读、师生共读,开展丰富多彩的班级阅读活动,让她的学生收获了许多知识与力量,让她的学生显得格外勇敢格外有智慧。

第七位演讲者李洁老师演讲的题目是《以学为本,促进成长》,她和大家分享自己阅读佐藤学教授的著作《静悄悄的革命》后的收获。这本书里明确了课堂的三项规范,让李老师觉得特别受用。李老师还从这本书中,得到了很多启发:一.在开展活动的课堂中,才能实现学生自主。二.在倾听的教室里,才能实现对话的构建意义。三.在学习共同体中,实现高质量的学习。佐藤学老师提倡共同体学习,让每一个孩子都能在团队中发挥自己的作用。这本书就是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习,为我们实践新课程教学提供了参考。

最后出场的杜爱菊老师与我们分享了《正面管教》这本书,并为我们详细地描述了如何运用正面管教方法使孩子获得能力:一.用和善和坚定去赢得孩子的合作,而不是战胜;二.用启发引导犯错的孩子,保持一种正面心态。后来,她还为我们阐述了判断有效管教的4个标准:1.是否和善与坚定并存?2.是否有主意孩子感受到归属感与价值感?3.是否长期有效?4.是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品质。她的讲述中穿插一个个生动的教育故事,给在座的老师带来了许多新的启发。

活动的最后,周璐导师对这次活动进行了总结。她首先跟大家详细地阐述了工作室安排这次读书交流活动的目的:1.让阅读成为生活的一部分;2.让学员敢于开口,学会演讲,展现自我;3.锤炼一种思维的习惯,学会界定主题的意思。接着,她对学员们在这次活动中的表现表示了肯定,并提出了更高的要求和改进的建议。最后,她紧扣这次活动,做了《留一只眼睛给自己——谈教师阅读与专业发展》的讲座。她强调,教师应该趁着年轻,多读几部优秀长篇;读点儿哲学书籍;寻找适合自己的书籍。她还为大家讲述了教师专业阅读的四个层次和阅读方法,着重介绍了根本书籍和知性阅读方法的训练模式,并提供了整本书阅读的例子。她鼓励学员们进行专业阅读,开展专业写作,在阅读中提高写作能力,在写作中激发阅读兴趣。