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凿文本之“热度”,传课堂之“温度” ——周璐名师工作室第十一次活动

浏览量:385|发表日期:2018-01-11|来自:

凿文本之“热度”,传课堂之“温度”

                                                                                ——周璐名师工作室第十一次活动

20171226日,周璐名师工作室成员齐聚温大附小,开展题为“凿文本之‘热度’,传学生课堂之‘温度’”的教研活动。本次活动聚焦语文课堂教学,六位学员上课,关注课堂学生的言语发展,核心素养的培养,其他学员围绕主题展开评课议课,导师做重点指导并引领提升,旨在提高语文课堂教学的实效性。

杜爱菊老师给大家带来三上第八单元的一篇课文《一次成功的实验》。课伊时,她就给大家一个亮点,根据文本特点,巧妙地设计实验记录单来梳理脉络。在教填记录单的过程中,本堂课要写的生字词落实了,动作承接段式教了。再迁移运用,用一系列动词有序地写“盲人贴鼻”游戏的准备过程。

阮欢欢老师上《呼风唤雨的世纪》,她在检查反馈生字词过程中,引导学生去发现两组词内容指向上的不同,概括两个时期的特点,梳理它们之间的关系,说课文的主要内容。然后运用理清关系的方法,图示化概括第二段段意。在第二板块教学时,学习科学小品文的表达特点,运用比较策略学设问句,也教引用、举例子、作比较等。意图在表达方法的学习过程中,学生自然感悟科技的神奇。

张婷婷老师是平阳县“爱阅读”公益指导师,她给大家带来一堂精彩的绘本课《活了一百万次的猫》。她教孩子们初识绘本,用直观形象的教具、配乐声情并茂地讲述等多样的方法,把孩子们带入故事情境中。在师生共读绘本过程中,串联了学生的读、思、演、猜、写等学习活动。学习活动是充分的,以此来感悟绘本的所要传递的人文价值。整堂课体现低段课堂趣味性,学生习得读绘本的方法。

闫琳老师课前的“欢笑小剧场”很成功地拉近了与学生的距离,以聊天式的语言风格展开新教材二上《狐狸和奶酪》第二课时的教学,关注提示语,抓狐狸的两次笑,想象说话人心里的想法,指导读好语言。感悟狐狸形象,揭示寓意。再由课内拓展到课外读另一个关于狐狸的故事,编一编,画一画,讲故事梗概。

鲁周璇老师给大家带来二上的《雾在哪里》第二课时,她的这节课处处体现精心的设计,扎实有效。教学板块清楚,每个板块思路清晰。第一板块,抛出问题,提取信息,板贴关键词,文章框架出来了。第二板块,关注课后第一题,指导读好雾说话时的语气。师示范并引导体验朗读不同语气,不同读法。第三板块,解决课后第二题,读课文句子,学习连接词“无论……还……”、“甚至”、“连同”的用法,习得并运用连接词说雾来到校园的景象。再让学生展开丰富想象拓展开去说。板块教学展开立体丰满,学生言语有发展。

三上是作文的起步阶段,如何开好头,很多老师都会去研究。李洁老师给我们带来她的思考,自编教材《我们的心愿》,课堂上两次让学生动笔,初写,指导后再写,注意了写作有个提升过程。老师讲心愿故事绘声绘色,将指导、交流、反馈、评价很好地渗透在学习活动中,学习活动展开充分。

评课议课环节,周导打趣着提议大家“抢”说,活动气氛一下子被点燃。大家围绕本次主题纷纷发表自己观课感受,谈亮点,提困惑。林云老师针对这几节课,作观点报告《激发兴趣,培养能力,发展思维——核心素养背景下的“教”与“学”》。

周导对每节课进行细致到位的点评,充分肯定优点:课堂都实现了关注1.借助情境展开学习活动;2.学习活动由内隐转向外显;3.聚焦文本语言,学语用。她也指出共性问题:1.关注细节,缺乏整体设计。原因在文本解读不到位。2.语用过头了。注重文本表达形式的学习,却忽略语言是为文本主旨服务的,忽略编者意图。因此在选择教学内容、目标制订上会跑偏。她甚至很智慧地给学员一个全新教学设计,如教《我们的心愿》,可以分为这么几个板块:1.演动物,感知它们的特点;2.听故事,引心愿;3.讲故事,明心愿;4.给范文,悟心愿。她把脉课堂,诊断教学,为我们学员指明了提升方向。