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屈小武名师工作室第十一次活动简讯

浏览量:219|发表日期:2018-06-12|来自:

基于学科核心素养 提升阅读表达能力

   2018年68日,温州市屈小武名师工作室活动在温州市瓯海区外国语学校举行。本次活动的主题为“基于学科核心素养 提升阅读表达能力”。

活动第一部分为庄蓉蓉老师带来的拓展阅读The Fence。阅读文本fence(nail/hole)为载体,讲述父亲教育儿子改掉坏脾气的过程与方法。它属于small story --big  truth 的类型的文章。文章主线是 Had a bad temper(lose  temper)--- hammmer a nail into the fence to control anger---pull out  the nails to control the temper

庄老师引领学生关注叙事类文章的语言特点,按时间顺序表达一系列动作,并按照主题组织成一个事件。在“功能语言”上,关注文本架构,特别是其首段所引出整个事件的叙事方式。有效设计问题链,逐步引导学生理解文本和深入文本,从梳理文本的表层信息,到理解父亲要求儿子做事的过程,到用意,再用自己的语言表达其寓意。鼓励学生情节发展进行积极预测,主动参与故事建构的过程。学生充分阅读,立足文本,独立思考,发散思维,创新表达深刻领悟到作者要传达给读者的主题意义信息——控制情绪、做自己情绪主的重要性

活动第二部分为杭州师范大学外国语学院硕士生导师、副教授云老师的评课和指导。滕教授对庄老师的课进行了精彩点评,并带来读写教学中的学科核心素养培养》专题讲座。滕教授结合丰富的课例指导工作室学员和瓯外英语组老师们细心选择范本、深度研读文本科学设计活动、聚焦核心信息、把握核心内容,创设主题化、生活化、语境化、语篇化学习过程,融合4C理念,师生共同评价,提升表达水平,促进核心素养的培养。

滕教授在讲座中强调英语语言能力构成英语学科核心素养的基础,是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托。她指出:语言能力的培养与评价都应该离不开听、说、读、看、写这些途径,离不开理解和表达意义、意图、情感态度与价值观这样的目的。孤立地脱离语境而学习词汇或语法,不是在培养真正的语言能力素养:学习词汇和语法知识是发展语言能力素养的途径,而不是最终的目的。文化意识的价值体现了英语学科核心素养的价值取向。希望我们通过重新界定文化意识素养,让语言教育能够基于学科的内容,加深对文化内涵的挖掘、比较、批判、评价、鉴别,从而汲取精华。在这个基础之上,使语言教育和学习能够内化于心、外化于形,使知行统一起来。

活动第三部分为学员和老师们围绕核心素养下的读写教学”交流互动。读写结合教学就是一个理解基本内容、建立联系去深入理解、用自己的语言进行表达、涉及了主题语境、文本内容、语言知识、说明方法、语言技能和读写策略等六个要素的融合与统整,而这一切由理解进入,最终汇聚到书面的输出。

通过本次活动,工作室学员和瓯外英语组老师们有了更多的思考与想法。核心素养提升的道路上,我们携手同行!