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钱瑞华音乐名师工作室培养方案

浏览量:2340|发表日期:2018-11-24|来自:钱瑞华

一、培养目标

本工作室以引领温州市中小学音乐课堂教学变革为导向,以“以美育人 以文化人”为美育的终极目标,以“聚焦音乐素养,构建生本课堂”为活动主题,以网络、数字化媒体、微信公众平台等辐射路径,紧紧围绕课题研究、教学研讨、作品品鉴、阅读分享、社团指导及校园音乐文化建设等主要内容,展开真实有序的教育教学系列研究。期望各成员在两年的学习培养中,无论在教师职业情怀、理论学养、专业素养方面,还是在教学技能和科研实力方面都较原来基础有显著提升。以学习型、实践型、研究型教师的高标准衡量自己,使自己成为有鲜明特色、有较强自学能力与创新精神的优秀音乐教育工作者。学员们还应该把先进的教育理念与我市教育教学现状紧密结合,针对教育变革和发展的热点、难点问题,发挥集体智囊团作用,为提高我市中小学音乐教育教学质量群策群力。并能以身示范,发扬敬业爱岗、无私奉献的精神,带领与辐射全市优秀青年教师,为打造一批具有学科研究特色的骨干教师队伍共同努力。

二、培养规划 

(一)学员分层

小学段:共有7名学员。其中浙江省教坛新秀1名,温州市教坛新秀1名,高级职称教师1人,新教师1名。首先设置组内师徒结对,以老带新。带领新教师在职业操守、教学规范和常规方面扎实落实,多听课多开课,虚心学习;中坚群体教师养成动脑动笔的良好习惯,善于观察、反思和分析问题,主动寻求问题解决的策略;高层次教师重新认识、梳理自我,确立自己的成长目标和研究方向,为打造风格、全面发展的教师做好储备。

中学段:共有8名成员。普高2名,初中6名;其中温州市级教坛新秀2位,温州市骨干教师2位;中学高级职称3人次。这个群体,核心任务是塑造“全人教育”课程观,灵活运用国际先进教育理念实践于自己的课堂,逐步实现自己的教育梦想;其次是深入探究中学生的音乐学习心理,以“聚焦素养、生本课堂”为目标,形成多元风格、生动创意的教学范式;此外还要关注音乐与生活、时代的密切联系,善于对音乐文化追根溯源,挖掘音乐文本背后的深刻人文意蕴,加强自身音乐涵养。争做一名挚爱事业、业务精湛、思想活泼、胸怀广阔、富有生活情趣的优秀音乐教师。

(二)学年规划

第一年:

l  认识自己,制订两年成长计划书;

l  广泛阅读,丰厚自身专业积累与涵养;

l  充分交流,共同解决跨段衔接等教学疑难问题;

l  冷静梳理,结合教学实际确定研究方向;

l  轮流执笔,用心策划、组织、记录、反思每一次的活动体验;

l  反复磨砺,展示一节具有个人教学特色的公开课;

l  深入思考,提炼核心问题做真实的研究;

l  建立Q群,开放名师公众号,开设专题网站,实现优质资源共享;

l  合理分工,每位成员各司其责。

第二年:

l  参与系统理论学习,掌握学科前沿信息;

l  同伴互助,相互观课、议课、磨课,共同成长;

l  与工作室外的年轻教师结对,进一步扩大工作室的影响力;

l  跟外市、外省工作室举行教学联谊、主题论坛等活动,博取众长;

l  深入基层学校、社区,送教送经验,做美的使者;

l  以学员学校为单位,拟定一项“校园文化建设”研究主题;

l  以学段为研修共同体,设置“拓展性课程开发与建设”专项研究;

l  独立撰写有质量的论文,参与或承担课题研究;

l  定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编研究成果;

l  发掘和推广工作中的有亮点的经验和做法。充分利用网络平台宣传、推广工作室成果与经验。

三、培养内容

(一)夯实理论基础 
  
本工作室将聘请国家音乐课程制定核心组成员王安国教授、浙江省音乐教研员杜宏斌老师、温州市教研院陈素平教授为工作室第一层次导师,他们主要为学员提供教科研理论方面的指导和培训。工作室还将定期邀请中央音乐学院音乐教育学院张征副院长、上海音乐学院音乐教育系陈蓉博士为工作室成员做现代音乐教育新理念的培训。通过聆听、交流、实践、撰写(教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思)等活动,逐步提高理论修养,增强音乐感悟力,提升课堂执教能力。 

(二)深入文本解读

对音乐文本的准确把握是开展课堂教学的第一步。引导学员善于从音乐作品的本质特征出发,捕捉要点进行设计,提高自身音乐感受力和敏锐性。

(三)探究教学策略

组织开展音乐课堂“活动策划”主题探究,针对不同年段的学习特点,不同类型和风格的音乐作品进行探讨。为全市音乐教师提供可操作、可借鉴、可推广、具实效的教学方式,打造充满魅力并受学生喜爱的音乐课堂。

(四)提高教学技能

通过范唱范奏、作品鉴赏、音像选择、文化延伸、音乐沙龙、技能切磋等等系列培训活动,促进学员的专业成长,建设高素养的中小学音乐教师队伍。

(五)拓宽学科视域

增进与美术、文学、书法、舞蹈、建筑、戏剧等学科领域的接触,善于从其他艺术和人文学科中汲取营养,激活音乐教学灵感,实现美学的联觉通感效应。

(六)打造校园文化

结合学员所在校的办学特色,根据个人所长,丰富校园社团项目,为实施校本课程提供实践园地,为学校艺术创新献策献力。

四、成员分工

(一)负责人职责 

1.全面主持本工作室的工作,确定本工作室研究方向,拟定本工作目标、

工作方案,制订培养计划、培养内容、培养形式、培养步骤及考核评价等。

2.组织开展教育教学研究及实践活动,负责邀请市内外专家、教授指导工

作,组织学员外出学习、交流。

3.负责指导本工作室学员制订自我发展计划,建立本工作室学员档案,实

施学员业绩考核、评估和评价工作,监督本工作室日常管理。

4.负责本工作室的经费使用和管理,总结教育教学经验,传播、推广先进

教育理念和教育方法。 

(二)学员职责 

1.按时参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动。

2.协助负责人建设工作室和教育教学资源库。 

3.协助开展或承办各项研修活动,保证活动有序开展。 

4.虚心接受负责人的检查评估,及时反馈信息、汇报工作。 

5.勤于动笔,善于总结经验,注意书面材料的积累和整理。 

6.具有奉献精神,向全市推广先进经验和成果,传播新型教育理念。 

7.主动、积极完成负责人交办的其他任务。 

(三)成员分工


五、培养考核

(一)工作室负责人由“名师工作室”工作领导小组进行考核。

(二)工作室成员终结性考核由负责人和领导小组共同负责。主要从思想

品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面予以考察。

(三)工作室成员年度考核由工作室负责人牵头组织同伴对其进行考核,

年度考核办法可由工作室成员自愿协商,共同拟定。

(四)工作室成员年度考核实行动态管理办法。根据工作室成员的不同发展方案,追踪、整理、反馈每位成员的点滴成长和进步,逐步完善个体发展档案,总结成长过程。

(五)考核不合格者,调整出本工作室;考核优秀的,本工作室将争取在省、市级教研活动上给予公开课、讲座、主题发言的机会,并给予一定的物质奖励。

六、预期成果

工作室以名师公开教学、学术论坛、课题论文、主题研讨、学习报告、专题讲座等形式向外辐射,示范引领全市中小学音乐学科教学改革,促进全市教师的专业成长。

(一)建立学员成长记录档案,为教师个案发展研究提供范例。

(二)每位成员至少开设2节有影响力、有示范引领作用的省市级公开课。

(三)每位成员至少撰写有质量的论文2篇,或研究课题1项。

(四)工作室将形成系列专题讲座或音乐沙龙畅想活动。

(五)工作室将举行一场全员参与、风格独特、艺术氛围浓郁的音乐会。

(六)工作室将组织一场由学员执棒的中小学生合唱专场公益演出活动。

(七)建设工作室专题网站,分享优质资源,使网络教研常态化、高效化。

(八)汇编优秀教案和教学设计文集,在区域范围内交流,推荐发表。