基于核心素养的高中化学课堂变革课例研讨
——记杨振华名师工作室第二次活动
2018年12月6日，杨振华名师工作室第二次活动暨2018年温州中学教学公开周在温州中学微格教室进行。本次活动的核心主题是基于核心素养的课堂教学变革，分项主题是基于精准教学的课堂变革。
本次活动分为五个环节，一是观摩温州中学田海鹰学员的《元素周期律》主题研讨课和洞头一中的特级教师罗欣导师的《含硫化合物的相互转化》展示课；二是田海鹰学员和温州中学的曾小巍老师带来的说课展示；三是市教研员方瑞光导师和温州中学包祥翰老师的互动点评；四是聆听罗欣导师关于《说课研讨》的专题讲座；最后，名师工作室主持人、温州中学教研组长杨振华对本次活动进行了总结。
本次活动在工作室学员田海鹰老师的《元素周期律》主题研讨课中拉开帷幕。田海鹰老师本节课从门捷列夫绘制的元素周期表的重大现实意义引课，结合课前让学生完成随着核电荷数的递增，元素原子的核外最外层电子排布、元素的主要化合价、元素原子半价变化规律三个图表，课堂讨论，探寻变化规律。通过理论推理和设计实验探究同周期元素的金属性强弱的变化规律，带领学生共同归纳科学探究的一般规律。再让学生应用上述规律猜测第三周期Si、P、S、Cl非金属性强弱变化，并设计实验验证。最后分享归纳元素周期律的主要内容。教学目标明确，教学内容丰富，教学设计有新意，值得我们学习。
图1：田海鹰老师演示实验
罗欣老师的《含硫化合物的相互转化》分为五个环节进行：1.情境引导确立任务：以火山口硫磺、含硫矿物和自然界硫循环引入课题。2.构建坐标转化分类：回顾硫酸制备，师生合作建立二维坐标，联系实际书写含硫物质转化方程式，然后从物质类别和化合价变化角度分析归类。3.分类指导剖析规律：研讨尾气处理。4.发展规律构建模型：分组实验模拟硫磺生成。5.模型指导实践应用：看懂硫循环：硫铁矿的成因；应用硫循环：生产石膏与芒硝。罗欣老师深度挖掘教材，提升学生能力，教学设计精巧，课堂气氛活跃，实验大胆创新，过程引人入胜，令我们受益匪浅。
图2：罗欣老师上课精彩瞬间
图3：罗欣老师演示实验
图4：学生分组实验
随后进入说课环节。温州中学曾小巍老师的《离子反应》，从知识体系、教学开展、方法理论、核心素养四大模块展开说课。思路清晰，板书美观，模式新颖，值得我们借鉴学习；田海鹰老师的《元素周期律》，说课重点放在教学过程，教学过程由环节一：任务驱动，发现规律；环节二：交流讨论，实验促学；环节三：提出问题，前后呼应构成。通过上述三个教学环节发现规律，求证规律，追寻本质突破本节课难点。说课过程详实，板书清晰明了。
图5：曾小巍老师《离子反应》说课展示
图6：田海鹰老师《元素周期律》说课展示
在互动点评环节，市教研员方瑞光导师结合自己的思考，首先和大家分享了磨课、随堂课、研讨课和展示课的区别，然后从学科学习方法、学科思想、科学精神和实验探究等角度给予两节课高度肯定，另外他也指出在微型实验创新上应该再多做尝试和改进。学长温州中学包祥翰老师就《元素周期律》一课给出了自己的思考和建议，我们在处理教材内容时还是要进一步挖掘教材。
图7：市教研员方瑞光老师评课
图8：温州中学包祥翰老师评课
罗欣导师关于《说课研讨》的专题讲座，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学反思五个方面和大家分享了说课的一般流程和时间分配问题，结合自己的教学经历重点分享了如何说教材。并以《硫和含硫化合物的相互转化》本节课为例给我们展示了具体的说课流程。罗欣老师的分享得到了在场老师的高度赞扬。
图9：罗欣老师专题讲座《说课研讨》
最后工作室杨振华老师就本次活动做总结。杨老师指出：课堂教学必须直指本学科的五大核心素养，针对学情实施精准教学。《元素周期律》的核心知识是吸引与排斥这对矛盾的对立与统一，通过宏微结合分析与解决实际问题。而罗老师的课站的角度高，教材挖掘得深，对教学过程中可能发生的问题都有精准预测，教学过程应对自如，值得我们学习，并激励年轻老师把握学习机会，勤加钻研。
图10：杨振华老师分享总结
图11：杨振华名师工作室合影留念
撰稿/郑超燕