为了全面落实《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，全面提升永嘉县教育教学质量，2021年12月3日，温州市杨显攀名师工作室、温州市杨显攀名师送教工作室和温州市张坚鸥名师工作，来到黄田小学开展学习交流活动，一起共同学习。

本次活动，五位老师带来了课例展示，杨显攀老师针对课例进行了《让学习真实发生》的主题评课，张坚鸥老师则为我们进行专业引领，围绕“适应儿童个性差异的语文作业的实践与思考”的主题开展讲座。

第一节课由李爱钗老师执教《我要的是葫芦》。课堂伊始，李老师就亮出了一只真葫芦，学生们的目光一下子就被吸引了。课堂气氛一下子活跃起来。学生在老师的引导下，借助偏旁、图片等多种形式认识生字。李老师还借助课文插图，让学生借图读文，在黑板上为插图配词语，巧妙地学习了词语搭配。学生在朗朗的读书声中，识字、读词。积累语言，体会葫芦的可爱。

第二节课由胡丽杏老师执教《雾在哪里》。胡老师联结一年级的课文《我会变》，在学生复习旧知的时候，引出今天的课文主角“雾”。针对年段特点，胡老师注重字词教学，运用字理识字、偏旁识字等方法引导学生识记生字。引导学生观察字的重点笔画和宽窄结构，教导学生写好生字。紧接着，胡老师将重点引向雾孩子的话。让学生在对话朗读中寻找雾孩子的足迹，利用板画呈现出雾孩子的足迹。学生再通过标一标、划一划、读一读体会雾孩子的说和做，在朗读中感受雾孩子给大自然带来的变化。胡老师还引导学生关注连接词“无论……还是……都”。借助课文片段、课外图片拓展、场景重现等多种方式帮助学生学会运用连接词。

麻琼洁老师执教六年级《月光曲》一课。《月光曲》是贝多芬谱写的名曲。课堂学生边读课文，边借助作业本中的思维导图，理清课文内容，探究贝多芬两次为盲姑娘弹琴的原由。麻老上，师还带来了贝多芬的《月光曲》，让学生在月光曲中读课文，边读边划皮鞋匠和妹妹听《月光曲》时想象的画面，体会画面的美感，激励学生一起想像美丽的画面。然而这一切都是想象。作者又是如何将美妙的音乐变成美丽的文字呢？学生再次在音乐中朗读课文，抓取“好像、仿佛”两个关键词语，借助三幅月光图和作业本中的思维导图，给图片取标题，破译转化的密码。

三堂精彩的课例展示之后，杨显攀老师为大家进行了专业引领。杨老师谈到，作业本在学生学习中有着非常重要的作用。老师要在课堂中融入作业本，在课堂中用好作业本。特别是低段教学，要让学生在课堂上多动笔写，不仅要写好字，还要开展书写点评，夯实基础。杨老师特别推崇薛法根老师在教学前给孩子报听写的做法。这是根据学生真实学情出发再开展针对性指导的教学方式。学习要真实发生，就应当从学生的真实学情出发。杨老师还指出，低段学生对文本的篇章架构梳理的能力不足，老师应当指导学生学会梳理文本，再开展后续的深入学习，并且借助作业本的练习，帮助学生“从一到二”，甚至到“一百”，拓展延伸，发展语言运用。

下午，陈璞老师和三（5）班的孩子一同学习《大自然的声音》。陈老师以各种大自然的声音为媒介，引出课题。还将各种拟声词分类，让学生在朗读中体会声音的不同。抓住拟声词，陈老师引导学生寻找动物歌手们不同的声音，关注作者在描写时对动词的精准运用，体会文字之美。

下午第二节课由徐丹丹老师执教《王戎不取道旁李》。学生观看朗读视频、与老师配合朗读，在多种形式的朗读中感受古文的停顿节奏，又借助作业本判断题，体会语句内涵。徐老师又引导学生小组合作，根据古文内容，给四幅插图排排序，借助作业本中的故事情节图，摘取关键词，帮助学生理解古文。徐老师还创新性地提议为课文主角王戎制作一张历史人物推荐卡，在制作推荐卡中体会王戎的聪慧机智。

五堂课例，各有各的精彩；五位老师，各有各的特色。一整天的展示，让会场的掌声不断响起，思维的火花不断碰撞。最后压轴出场的是名师张坚鸥老师，张老师围绕“阅读教学中的作业优化与实施”这一主题和在场学员进行了分享。张老师认为，课堂不是一个人的精彩，而是一群人的思维碰撞。课堂上，孩子们能通过小组合作形成学习共同体，每个学生的思维都在课堂上充分展开。谈及此，张老师还提出要尊重学生的个性差异，优化作业设计。方法有五：一是进行分层作业，二是重视经历过程，三是讲究作业形式灵活多样，四是关注合作探究的作业方式，五是数量上注重科学有效。