五育融合视野下的综合实践活动课程建设 

——记温州市赵晓阳名师工作室第12次活动暨 浙江省综合实践活动教学分会学术年会观摩活动

    6月9日-6月10日，浙江省综合实践活动课程教学分会学术年会在杭州市萧山区成功举办。本次活动聚焦“五育融合”视野下的综合实践活动课程建设。工作室成员通过网络进行观摩，工作室主持人赵晓阳老师参与沙龙讨论并发言。

      中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军、中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长冯新瑞、浙江省教育厅教研室副主任张丰、浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会会长刘力、杭州市萧山区教育局党委委员、副局长封小丽、萧山区教育发展研究中心书记、主任沈朝晖出席本次会议。全省各地的教研员、学校校长和骨干教师300余人参加此次活动，共同探讨新时代综合实践活动课程建设与发展。会议由浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会副会长兼秘书长、省教研员方凌雁老师主持。

学术报告：五育融合视域下实践教育的价值

本次大会，特邀中国教育学会中小学综合实践分会理事长、中国教科院课程与教学研究所所长郝志军作《五育融合视域下实践教育的价值功能》学术报告。

郝所长的讲座围绕“学校五育融合的理据与架构”和“实践教育的价值功能”展开。他指出五育融合是培养完整生命主体的需要，是落实新时代人的培养目标的重要举措，是体现知识融会贯通的重要形态，更是深化育人方式课程改革的现实需求。当下学校五育融合的课程框架需要体现“知识-社会-活动”的一体化。综合实践活动课程作为学校课程体系的重要组成部分在全面育人体系中体现了基础性、综合性和连续性的育人价值。

围绕实践教育，郝所长指出实践教育是指向主体完整生命的教育，实践教育是一种生活的教育，实践教育是发展人心智思维的教育，是价值创造的教育。综合实践活动课程作为实践教育的课程载体，就是要让孩子形成马克思主义的实践观，实现课程的全面育人。

校长论坛：五育融合视野下综合实践活动课程建设

杭州市萧山区市心小学章小燕校长作《五育融合视域下的综合实践活动课程市心样态》。学校的“四小一世界”综合实践活动课程体系，将综合实践活动课程的1课时和10%学科内的跨学科主题课时统筹安排。优化综合实践活动实施形式，搭建跨学科合作平台与机制，推进项目负责制的跨学科教研，打造“综合实践云备课”系统，保障综合实践活动常态化实施。

丽水市莲都区城西小学的聂建芬校长以《星·未来 五育融合》为题介绍学校课程。学校构建由创新课程项目、修身课程项目、点学课程项目、节会课程项目、游学课程项目五大板块的“星·未来”五育融合综合实践活动课程体系。规范要求，扎实推进，课程的有效实施极大程度促进了学生的综合发展。

平湖市乍浦小学屠园中校长分享《基于“五立”课程的综合实践活动实施乍小样式》。学校围绕 “核心素养”培养目标，开发“融合五育”、“融合时令”的两大主题序列，开辟项目实践、主题实践、课程实践三条路径，边习边练、从仿到创、为做而学、先探后学四类实践载体，推行资源、激励、管理、师资、组织五项保障，高质量推进综合实践活动课程建设。

杭州师范大学第一附属小学俞富根校长分享了《我在博物馆上小学：走向综合实践活动课程的内容开发与学教变革》。学校从教学形态变革、教育空间重构、学教方式转型、育人现状改进四方面入手，构建 “五位一体”的博物空间、“五育融合”的博悟课程、“五式五步”的博联课堂、“五维嵌入”的博学评价的实践方式，开辟综合实践活动课程新场地，探寻学校综合实践活动课程的新样式。

浙江省长兴县洪桥逸夫中学孙源校长分享《三课五合：农村中学综合实践活动课程的规划与实施探索》。学校历经10年积极推进 “三课五合”的综合实践活动课程规划：构建丰富有序的综合育人课程体系；推进多线并进的综合育人实践路径，深化“五创整章”的综合育人评价体系，以课程引导学生形成五育融合的思维逻辑，最终培养学生练就五育的综合素养。

杭州市长河高级中学的陈灿钢副校长分享《从“看见”出发，促五育融合》的学校探索。学校以历史、文化、资源为土壤，课程规划体现“从看见出发、让学生成为自己学习的教师，促五育融合、使真善美成为连接学生和世界的桥梁，借课程建设、把综合实践成为学校和学生相互成就的孵化器”三方面特征，并通过综合实践活动课程优质化、实践活动课程化、学科学习项目化落实实践育人，也推动了学校整体发展。

工作坊：五育融合视野下的综合实践活动课程教学

研讨课环节，王佳利、缪舒平、杨国红、黄建炜、泮梦佳五位综合实践活动教师呈现了《探寻家乡的戏曲》《小小亚运志愿者》《课间活动我观察》《校园垃圾房的功能改进》《教室用品小改进》融合市心小学校本资源开发实施的省编活动手册主题研讨课。

研课沙龙环节，每个分会场由中小学骨干教师、特级教师、校长与教研员组成的6人组开展沙龙式课例研讨，结合主题课例共同探讨“综合实践活动课程课内指导课怎么开？怎么组织？怎么体现五育融合的课程特质？”等核心问题。提出课内指导课在体现多育融合，因需而导，搭建支架，真实情境、问题解决方面有所突破。

工作报告：跨学科实践性课程的浙江探索

浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会副会长兼秘书长、省综合实践活动课程教研员方凌雁老师代表学会作题为《持续推进跨学科实践性课程建设》的学会工作报告。

方老师回顾了2019年至今，学会在推动 “将政策的课程转化为行动课程”方面的六大着力点：明晰跨学科实践性课程的课程定位、加快课程资源建设、重视学校课程规划设计、深化学习机制研究、推动课内指导课的落实、加强教研支撑。她指出，四年来，学会的学术支持及4级教研组织协同合力为课程建设持续焕发活力提供有力支撑。方老师对2019年学会提出的“142”研究重点进行复盘评价，提出了下阶段突破的“32”建议：坚持学校课程常态实施、课例为载体的教研、高质量教师团队建设三个行动方向，努力实现深化综合实践活动学习机制推进和综合实践活动课程评价二个研究突破点。

最后，浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会会长、浙江大学教授刘力作年会小结。刘会长指出，学会要在“用力、聚力、给力、借力”四方面支持浙江综合实践活动课程建设和发展，在体现课程亮度上用力，在拓展课程宽度上聚力，在增加课程深度上给力，在提升课程研究高度上借力。他也期待与会同志通过参加学会，在学会中交流发展，通过学会工作一起把课程建设得更好，更有质量。

学员活动观摩

为促进学员学习先进，指导自身实践，赵晓阳综合实践活动名师工作室以此为契机，组织全体成员通过钉钉在线观看直播和平台回看等方式，参与了本次线上活动。