一“璐”有你，育梦成光

——记温州市周璐名师工作室第11次活动

最纯粹的时光

遇见

最纯粹的人

最炙热的理想

遇见 摆渡人

有这样一群人，作为人民教师，他们一“璐”提灯引路、育梦成光。今年是我国第39个教师节。9月10日上午，在这个平凡又特殊的日子里，为庆祝教师节的到来，周璐名师工作室成员相聚在美丽的陈岙共享幸福里开展教师节主题活动。本次活动意为提升工作室成员说课、评课的能力。

成为光——学员说课展示

   以五年级上册第七单元最后一课略读课文《月迹》为例，潘丽丽、冀亚岷、郑一帆、施郑和、董娅佩五位老师分别就本课进行说课展演。

   来自洞头区城关一小潘丽丽老师的说课从以下六个方面进行：说文本；说学生；说任务；说过程；说板书；说自我评价。总体来说，她的设计努力遵循学科文体特点和学生学习特点。从学科文体特点上说，努力体现该文体的文人化特点；从学生学习特点来说，努力体现归纳法学习。

紧随其后，来自洞头区光华学校冀亚岷老师的说课从以下四个方面展开：

向何处：《月迹》的文本解读——情随月动析教材；欲何为：《月迹》的教学目标——明晓学情定目标；脚下路：《月迹》的板书设计——学为中心释流程；指路牌：《月迹》的板书设计——围绕要素理板书。她的设计充分尊重学生的主体地位，引领学生经由文字的路径，登堂入室，获得真切的审美体验，也点燃学生对生命哲思。在这里，感知能力真实习得，审美意趣获得充分体验。

乐清市建设路小学董娅佩老师第三个登场。她以解读“文学阅读与创意表达任务群”开场。教学过程的六大板块让人印象深刻：回顾单元，认识月迹；整体感知，寻找月迹；品屋中月，研读动态；赏院中月，对比动静；拓展联读，思辨悟情；读写融合，创写“美好”。此外，她独特的文本解读，让人眼前一亮：动态之动作、动态之变化、动态之心情。她的说课在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

悠悠千古明月，曾牵动过无数文人墨客的种种情思。来自洞头区霓屿义校的郑一帆老师的说课诗意开头，引发老师们的情感共鸣。教材解读明方向；确定目标促发展；板块推进引真学；板书设计提纲领四大说课板块清晰明了。美好的事物是属于我们每个人的，不禁在我们心中种下美的种子。

永嘉县岩头镇中心小学施郑和老师的说课从多元解读析教材；学情导航定目标；立足素养说学程；围绕要点理板书四个方面展开。她布置的作业：制作完成一份“散文微视频”的视频文件，以期学生经历从输入——内化——输出的真实学习过程。

同样的课文在他们不同的解构下呈现出了各有特色的教学设计，在大单元、任务群的背景驱动下，五位老师探寻新的教学路径，在说课中展现。

追逐光——导师、“学长”指导

五位学员的说课结束以后，由我们的“学长”“学姐”给学员们进行点评，并分享说课技巧。

叶柏青老师向我们指出说课，需重逻辑，内容需用自己的语言去加工，聚焦文体特点，为学生的难点提供切实有效的教学方法。叶老师让我们从倾听者、表达者两个视角出发，思考评委喜欢什么？表达者套路加独特表达，才能让倾听者从明白到听入心。

许少达老师极大地肯定了施老师用“微视频”为任务抓手，将文字积累与运用和任务结合在一起，同时她提出建议，如果能将该任务放于大单元教学中，将单一的任务变成任务群，相信这个学习任务将更加行之有效。

张芳老师则非常细致地将她现场的说课经验和我们分享，一小时说课准备时间的分配，准备时的思路顺序等等，细无巨细，轻轻地走进学员的心中。原来，优美的小标题概括能让评委记住，原来，文本解读要与教学有关联。入心的分享是因为亲身经历过，才显得弥足珍贵。

宋丹芬老师则向我们阐述了说课的语言艺术，教学过程中需呈现老师的教和学生的学的双边过程，每个教学方法前加上学生的行为会让我们的教学设计更好地展现学生的生长点，值得学习。同时语言表达时需体现轻重缓急，声音的变化能更好地抓住听众的注意力。

师泽似光，虽微致远。此后，由周导进行总结性指导。她对学员的分享给予充分肯定。“干货满满，货真价实，果然师出有名。”周导指出，说课是走向卓越教师的必经之路和重要的考核方式。同时，她勉励老师：从外在推动到内在驱动，要拥有双赢思维。

周导就本篇课文《月迹》指出：一、目标在归纳提炼，不在于完整。二、教材解读要立体深入，体现教学逻辑。从多个维度、循序渐进地构建层级，重视单元整体教学价值。教材解读除了关注单元整体教学价值，还要关注单篇课文的教学价值。比如关注贾平凹的语言特质，文中叠词的运用，想象力的极致，场景童趣童真的语言现象。把教什么和学什么统整起来，形成一条有逻辑的、清晰的线索。三、要形成板块的关键问题，使之成为教的抓手。学生已有的基础是什么，我们就要进行非常客观、真实，准确分析。

周导肯定了董老师的说课设计并对其进行细致地点评。关注“去粗取精”“真实情境”“大单元大任务”，形成结构化的教学思路。比如《月迹》可以创设物美赏趣雅集，收集雅言、雅句、雅话，以终为始，作品可视化，学生完成月迹摘抄卡作为本课的主任务。首先在梳理变化足迹后，发现隐藏的心迹，第三步，关注语言，有动有静，体悟表达特点。第四步，升华情感，适度联读。

最后，周导提醒我们，教路、学路和行文思路要一体化。好的说课让评委眼前一亮，学会从常规说课、变式说课中要找到平衡之处。

散发光——学员沙龙答疑

“没有百家争鸣，哪来百花齐放？”在接下来的沙龙时间，周导和学长学姐们为我们进行答疑解惑，“在众多的教学点中，我该如何选择本课的任务点？”“对于准备时间不够该如何调整？”在这一次干货满满的分享中，相信每一位小伙伴都是收获满满，对接下来的说课活动也将更有信心！

“师之道大爱流淌。我们做老师很普通，可是我们做老师也非常非常了不起。我们一届一届地传承下去，不仅仅是在于教师教育教学的技能，更是在传承一种精神。”周导的每一次教诲都是温暖的鼓励，一“璐”向前，继续前行！