冬日暖阳，谱写教研新篇章；古鳌之头，共赴课堂促成长。2023年12月15日，温州市小学语文“绿色耕耘”送培平阳暨温州市柯珂名师工作室第四次活动在平阳县鳌江实验小学举行。浙江省特级教师、温州市教师教育院小学语文研训员何必钻老师携温州市“未来名师”培养对象教师，就“思辨性阅读与表达”任务群进行探索。此次研修活动由“课例展示——点评引领——专题讲座”三个环节组成。

以“课”为例，以“思”促长

早上第一节课是平阳县教坛新秀、鳌江实验小学陈姜维老师带来的课例《王戎不取道旁李》。陈老师以学校“瓯窑馆”社团的陶艺作品导入，创设寻找“中国历史俊杰人物”情境，带同学们和王戎进行一场思辨之旅。课堂上，陈老师引导学生通过自划停顿、配乐朗读，读出古文的韵味；通过王戎和诸小儿的行为对比，挖掘王戎“不动”后的观察与思考；最后以“陶艺吧”讲解员评比，让学生把故事说生动。陈老师的语言温柔似暖阳，学生在轻松融洽的氛围中学有所得。

早上第二节课是由温州市教坛新秀、龙港市第一小学李爱粉老师带来的同课异构《王戎不取道旁李》。课堂伊始，李老师播放一段“竹林七贤”微视频让学生快速认识王戎，通过识课题、读内容、抓节奏、借人物、明意思五个步骤疏通古文，想王戎心中所想，思王戎心中所思，辨王戎心中所辨。学生在学习课文时也培养了独立思考的习惯。李老师的课堂充满趣味，学生意犹未尽。

早上第三节课由浙江省特级教师、乐清市建设路小学柯珂老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》。柯老师把学生放在整堂课的主体地位。学生可以在黑板上写下自己的思考，互动方式十分新颖。柯老师指出“极了”和“透了”都是极端的表达方式，通过“为巴迪父母代言”、“为巴迪代言”让学生辩证看待两种截然不同的爱的表达方式对孩子的影响和收获，最后以“为自己代言”引导学生正确看待父母之爱。柯老师的教学并不局限于课堂，更深入到了学生的日常生活中，引人深思。

最后，浙江省特级教师、平阳县鳌江实验小学杨州老师对三节优秀的课例进行点评。杨老师认为思维能力的培养在新课标核心素养内涵中有重要地位。在课堂上，三位老师都通过构建话题，打开思维引擎，从而触发课文思辨的要点；借助工具，撬动思维生长，从而拉伸学生思辨的长线；锤炼语言，提升思维品质，从而外显思辨的多面。在杨老师的点评引领下，老师们对思辨文章的阅读与表达有更深刻的理解和感悟。

下午第一节课由温州市教坛中坚、瓯海区第二实验小学张克老师执教《灰雀》。课堂伊始，张老师带着孩子们化身小侦探，初步感受从观察到推理的过程，充分激发学习兴趣。课前收集疑问并整合，课中回顾旧知，教授新法，孩子们在张老师的引导下探寻"灰雀是什么样子的”、“课文围绕灰雀写了一个什么故事”这两个主要问题。最精彩的便是“疑点大发现”环节，一个个小侦探从文本中关注细节，发现疑点，不断推理。张老师的课堂让孩子们的思维碰撞出无限的精彩。

下午第二节课由浙江省特级教师、苍南县新区实验学校李求宝老师执教《好的故事》。李老师轻松地与同学们谈论本课的“难”，联系课后练习发现难点，课堂之初便化解了学生对文本的畏难情绪。走进文本，学生在李老师的引导下或说、或读、或画，展示着从文中感受到的故事的美丽、幽雅与有趣。反复地读，有层次地读，学生跟随李老师的脚步慢慢地走进梦境，也走进鲁迅先生的内心世界。李老师的课犹如一曲高山流水，课有尽而意无穷。

专家引领，以“辨”促思

最后，浙江省特级教师、温州市教师教育院何必钻老师以《“思辨性阅读与表达”任务群的课程要素与实践路径》为题开展专题讲座。何特指出，课标设置“思辨性阅读与表达”学习任务群，是语文课程设计的历史性的突破，彰显非同寻常的课程地位和价值。“思辨性阅读与表达”学习任务群注重思辨性的发展，要求教师关注学生独立的思考和自由的表达，做语文素养的发展者。何特从思辨性教学的教学内涵、内容类型、资源规划、设计方法、优化策略五大板块，并借助今日的优秀课例，帮助教师们认识和理解“思辨性阅读与表达”学习任务群，也推动教师们在今后的教学中进行有效实践。

精彩的课例展示、鲜明的观点阐述、专家们的真知灼见，给所有的老师们带来了心灵的碰撞，灵感的生发，更带来了深深的思考。思辨求远，向新而行，相信只要不断思考，不断探索，老师们必将能在追求思辨性语文课堂的过程中，欣赏到更美丽的教学风景，享受到耕耘的教学幸福。