3月21日，为宣传乡村优秀教师先进事迹，提升乡村教师岗位自信和教学水平，有效实施“乡村教研提升”项目，推动“教-学-评”一致性的落地，温州市吕小玲名师送教工作室组织工作室学员参加浙江省初中数学乡村教师教学风采研讨活动。
本次活动围绕“教-学-评”一致性为主题，由舟山市教研员戴瑜老师主持，浙江省特级教师、正高级教师、浙江省初中数学教研员孙军波老师携同各县（市、区）初中数学教研员，各县（市、区）初中数学教师代表，特邀教师代表等参与此次活动。
当天活动先由风采各异的六位乡村教师进行说课展示，首先是宁波市奉化区溪口中学的金杰老师带来报告：《素养立意的教学设计与实践》，他以《简单事件的概率》复习课为例，提出了他关于素养立意的教学设计思考，通过真实有意义的概率统计活动，经历统计活动中问题解决的过程，培养学生的数据观念。
第二位老师是来自湖州市长兴县林城中学的黛希老师，她以《平行四边形与折叠》为例带来报告《聚焦图形本质，发展几何直观》，通过画一画，折一折等动手实践活动感受几何直观，引发学生积极探究，发展推理能力。
第三位唐海燕老师，她来自温州市洞头区实验中学，她以圆的复习为例带来《用“开放、关联、构造、反思”发展几何直观》，她通过圆内找相等弧这一开放性任务的布置，发展学生空间观念、空间想象能力、逻辑推理能力，在她层层递进的教学中渗透了问题解决的基本思想和通性通法。
第四位来自衢州市龙游县塔石初级中学的吴璇老师，她以“圆的中考复习”为例，给大家带来《“题根生长”复习教学的实践与思考》，她的复习从题根入手，围绕重点知识和方法设计问题，由小见大、由点及面，既能帮助学生系统梳理知识、整体架构知识体系；又能形成清晰的复习主线，圆的题根生长复习，既落实了核心知识发展了学生的核心素养。
第五位杨国华老师，来自嘉兴市长虹实验学校，他以二次函数复习为例带来《续•联•循：基于数学结构化的深度复习》，他以问续知，连续知识重构，以联建构，关联方法迁移，以思自能，反思素养发展，铺设了合理的学习路径，发展学生抽象能力、模型观念、几何直观、推理能力运算能力等核心素养。
最后，来自温岭市泽国镇第四中学赵星星老师，他以“全等变换复习”课例为例带来报告《立足问题本质，发展几何直观》，他鼓励学生积极探索生活情境中所蕴含的数学知识，让学生体会用数学的眼光观察世界，培养独立思考的思维习惯，提高创新意识。通过问题串的形式引导学生梳理知识的一般思路，对全等变换知识体系进行二次重组，明晰问题本质，启发经验迁移，感悟不同的数学学习思想方法。
老师们巧妙的教学设计、扎实的教学功底、流畅的叙述表达、饱满的教学热情赢得了在场专家的充分肯定，充分展现了农村优秀教师的良好风貌和职业素养。随即各市区教研员为所有参与展课与说课的老师颁发证书。
紧接着，由湖州市教育科学研究中心初中数学教研员沈莹琪老师带来专家报告：《生长：数学深度复习的有效途径》，他带领在场教师思考：如何利用有限的课时，达到预期目标，如何考虑复习内容，让复习更有深度？而复习目标的定位：是知识再建构实现方法再迁移，促进思维再进阶以发展学生素养，从而发展人。他通过具体课题举例了基于生长特征的内容设计策略，让数学复习更有深度。
上午半天的压轴，由来自杭州市临平区教育发展研究学院王华鹏老师带来成果分享：《在继承中创新在冲突中寻求平衡——数学命题技术的研究与思考》，他介绍了依照11版和22版新课标变化下的新旧两版《数学命题研究》的相关不同，并对新情境试题、探究性试题、跨学科试题的编制分享了专业的观点。王老师希望广大一线教师，要客观分析命题技术的个性意图，理性接纳改革创新之举，通过丰富具体的例子提出数学解题要回归知识的原点和思维的原点，切实理解试题，以不变应万变。
下午，嘉兴教育学院专家时爱荣老师在《运算推理并举，抽象模型齐飞——谈数与代数领域的复习》的分享中，以“数与代数”的内容、教育价值、思维方法，2022课标的要求，“什么是代数思维”切入，结合例题向我们阐释了编制“数与代数”试题的重点，最后分享了三点教学启示。
宁波市教育局教研室专家杨一丽老师在《理解关系启迪思维立意素养——追寻教学评一致的图形与几何领域复习》中提到要坚持素养立意，不出套路题，防止模型过度化，以免学生思维固化。以大量真实案例展示五种命题理念，并分享了她对于压轴题命制的理解，提出了三点教学思考，给了我们很大启发。
台州市教育教学研究院专家李继选老师在《指向核心素养的初中数学“统计与概率”命题例谈》分享中，以几个例题简单明了的展示了如何在试题中注入核心素养，为试题命制指明了方向。
温州市教育教学研究院初中数学教研员章才岔老师带来的《“教·学·评”一致性视域下综合与实践领域的学思践行》报告中，先对学习二字进行阐释指明教学重点，以两幅漫画展示学习的过程通俗易懂，最后结合课标要求从如何开展综合与实践领域的学习、如何常态开展综合与实践领域的学习、如何开展综合与实践领域的测评三个方面展开来叙述他对于项目化学习的思考，为教学评一致性的开展提供了巨大的助力。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次活动内容丰富、干货满满，处处闪烁着育人的智慧之光，为工作室各位成员接下来的教育教学点亮了一盏明灯，每个成员都收获满满。
工作室第二小组
2024年3月21日