2024年3月14日-3月15日，叶克鹏“名师送教”工作室活动在泰顺县育才高级中学举行。泰顺县育才高级中学是叶克鹏“名师送教”工作室的设站校，本次活动围绕“说题教学研磨”和“课例展示分享”展开，现场集聚了来自县、市区等几十名骨干教师共同参与探讨。

PART1 说题交流练思维，解题对话研教学

“深度剖析试题内涵，搭建解题思维框架。”来自温州市各县市区的老师都进行了说题展示，叶克鹏老师进行了对话与点评。瓯海中学的周倩倩老师从“解题-思题-辨题-合题-拓题”等五个角度进行了人口试题的展示，文成中学的谢良明老师从逻辑推理角度讲解了大气受热过程原理，泰顺县育才高级中学的雷夏晶老师结合题型判读合题型归类分析了服务业区位因素合应对全球气候变化。

“探究题目背后的知识逻辑链，反哺日常教学的查漏补缺”。龙湾中学的张强男老师从“横纵对比分析”角度讲解了表格数据分析模式，苍南中学的曾燕霞老师从思维建模的角度分析了海湾建港的自然条件答题思路，瑞安塘下的徐颖老师从“轨道交通的演变”角度构建小专题课堂。泰顺中学的董保强老师从“图文材料能力解读”方面鼓励我们从教学中“打破思维定式、训练逆向思维能力”，泰顺县育才高级中学的陈津津老师则从“时空变化”角度解读地理信息技术，苍南县灵溪中学的许振让老师从“基于思维链条构建高考制图角度”讨论了解题的思维发散与概括归纳。泰顺育才高级中学的陈锦凤老师以思维路径分析对试题进行解读。现场议题氛围热闹非凡，思路碰撞指明了接下来的备考与教学方向。

“培养教师的基本素养能力，在教学中搭建教学思维路径”。衢州二中的金子兴老师带来了题为《新教材背景下地理思维构建路径》的教讲座，金子兴老师对年轻教师的成长表示了了欣慰和肯定，他结合自己的教学经验，对地理思维进行了进一步的剖析和讲解。讲座鞭辟入里，发人深思。会后，大家与金子兴老师进行了热切交流。

PART2 总结经验谈教研，笃定前行再出发

“鼓励学生‘点菜’，多方式因人而异的‘定制菜’”，来自泰顺的老师利用成绩诊断单给学生“对症下药”，通过问诊把握学生的“基础知识、知识运用、读图能力、审题技巧、逻辑分析和表达能力”。现场展示的学生经验分享发人深思，教学干货满满。

“地理过程是地理事象随时间的推移而出现的动态变化过程”，来自泰顺中学的白晶晶老师关注地理过程与核心素养的关系，从“标志特征”入手，整理出地理循环过程、地理演变过程、地理扩散过程和地理波动性变化过程，以“时空耦合”的方向，借助地理信息技术显现教学设计。精美的教学动画设计令人赞不绝口，现场掌声轰动。

“分享教学回顾，整理教学得失”，泰顺县育才高级中学的陈锦凤老师从备课组的备考经验出发，通过各种活动设置解读首考数据。陈老师给与学生足够的地理学习氛围感，让在场教师感受到育才高级中学迎难而上，备战二考的挑战精神。

“以关键点为给分点，优化提升改卷效率”，来自瓯海中学的吴广老师从“试题分析、答案解读、错误答案展示、问题反馈总结”等方面分享了题为《试题分析与教学反思》的经验分享，指出了二考备考的复习思考要明确对高考评价体系、课程标准等方面的解读，以及优化教材使用和学生参与的课堂研究，通过“错题与难点知道备课与上课”。

会议尾声，来自龙湾中学的蔡绿环老师和陈晓慧老师也分享了自己对试题的整理归类，泰顺县地理学科教研员叶育萌老师也进行了总结和点评，好评不断。

PART3 听课评课观常态，聚焦课堂提质量

“从课堂生成到专题归纳，扎实推进二轮复习”，来自泰顺县育才高级中学的陈津津老师给我们带来了别开生面的《微专题-市场竞争力》。陈老师从知识梳理入手导入课堂，让学生回顾“农业区位因素”的相关内容，接着以云南干热河谷为背景，邀请学生分析云南“褚橙”品质优良的原因，再以国外柬埔寨为背景，分析洞里萨湖沿岸出产“世界最好大米”的主要原因，引导学生梳理农产品质量的影响因素。在真实有效的师生互动中落实主干知识。

课后，叶克鹏老师及工作室的成员进行了评课议课，叶克鹏老师从课堂设计的思维含量、情境的创设编排等角度给出了宝贵意见。

精耕课堂探路径，匠心引领备高考。在交流中学习，在活动中成长，名师工作室的一群人，在不断探索前行的路上专业水平越来越强。

撰稿：周倩倩

审核：叶克鹏