借力校园空间改造 助推生活力的教学

           ——记温州市林可造“名师送教”工作室第6次活动

^{研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。为了发挥名师工作室的示范引领作用，提高教师教学教研能力的发展，明晰生活力教学的方向，6月24日，温州市林可造“名师送教”工作室第6次活动在文成县玉壶镇中心学校举行。}

^{以“说”促教  提升能力}

^{充实自己，学无止境。在工作室成员金冬冬老师的主持下，一天的活动拉开了序幕。}

^{活动的第一个环节，就是由四位老师带来了现场说课、试课。来自瑞安市第二实验小学的陈立老师，紧紧围绕新课标，对《流动的风景线——公交站站台设计》这一课进行阐述，结构清晰，准备充分，环环相扣，注重以项目式学习方式，引领学生现场调研分析，问题总结、再设计构思的学习能力培养，落实美术核心素养；浙江省文成中学的郑小瑞老师则带来《雕塑的美感》说课展示，对课前、课中、课后进行预设，环节清晰，扎实的专业知识储备，层层递进的赏析，让我们印象深刻；文成县玉壶镇中心学校的胡永妹老师选择《电影的始祖--皮影》，她在说课中阐述自己的教学理念，在艺术实践中引领学生深入浅出地感受学习，逐步落实教学重难点，也带给大家很多思考。来自瑞安市塘下镇第二小学的林文跃老师带来试课——《时钟的造型设计》，平时扎实有效的教学在试课中展现，且不拘泥于传统作业设计，将美术作业与实际生活场景相结合，将真实情境融入教学，让我们受益匪浅。}

^{每位学员展示之后，林可造导师就鼓励学员们各抒己见，大胆分享自己的见解，让我们彼此学习，深度研讨，从而提升自己的说课、试课、教研能力。而林老师在大家研讨的基础上，会更精细更具体地对每位学员进行点评，从说课的板书、板画的设计、语速和教态的调整、教材与新课标的融合诸多方面，进行深入浅出地点评，并给出了具有针对性的意见。在关键环节，林老师还亲自示范，让大家对如何更好地说课、试课有了更直观的了解和经验，学员们表示，这样的教研最高效。林老师最后特别强调，要把课说好说精，一定要根据学生的实际情况，吃透教材和课程标准，落实重点突破难点，提升大家对“三让”助学的意识。}

专业引导  促“研”提升

^{炎炎夏日，大家的学习热情丝毫不减。下午，林可造导师为大家作《沉浸式校园视觉空间设计项目式学习设计与实施》讲座。林老师结合具体案例，用图文并茂的形式指导大家如何借力校园视觉空间开展项目式学习实践，明晰项目式学习概念与意义，分享项目式学习的实施路径、策略，让我们对项目式有了更直观的了解。同时，林老师还并重点阐述了五点策略。一、浸童趣，润成长：提升学习动力；二、浸概念，理结构：孵化高阶思维；三、浸名家，启思维：优化学习策略；四、浸工具，优策略：深化学习支持；五、浸美学，育洞见：强化深度学习。干货满满的讲座，让大家对如何开展项目式学习有了一个基本的思路和方向，特别对项目式学习难点，如何在项目实施中，引领高阶思维的生长，渗透美术学科核心素养，有了一定的认识。课堂是教师的阵地，守住阵地，突破常规，有理想有方向，有行动有思考，才能在阵地上打出一场又一场的胜仗，林老师鼓励大家在课堂阵地中，勇于探索，勤学善思。}

    ^{讲座结束后，林老师临时插入现场改课，突击训练的环节。首先，让早上展示的四位老师，根据大家的建议，立即改进，重点展示重难点突破的环节。其次，为了让听的学员更有参与感，真正提高说课、试课能力，随机抽取学员根据上一位学员的课题，进行试课或说课展示。虽然这个环节让大家都觉得有些挑战和紧张，但在一次次快速的思路整理，语言组织，一次次的输出表达中，大家都觉得体验感更强，收获也更大。加上林老师在大家遇到难点时，即时地进行反馈和针对性指导，亲自示范这一难点可以如何设计，怎么处理，语言怎么表达，手把手的指导，难能可贵。}

   ^{教学需要不断实践——反思——改进——再实践的过程，这样才能促成教学能力的螺旋上升，说课、试课的能力，也是一样，这样的意识对大家未来面对教学工作，帮助是巨大的。}

^{一天的活动，在大家热烈的讨论中结束，大家都感叹收获满满，很多的触动和启发，会在接下来的实践中探索和落地。北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”相信在导师林可造老师的引领下，在大家共同的努力下，一定会描绘出所有成员努力向上，硕果累累的美好场景。}

文字：罗婷婷

摄影：王芳芳

                         一审：陈立

二审：尤海秋

终审：林可造