研途摭拾丨聚焦单元整体设计，奏响高效整合最强音
——记温州市周璐名师工作室第32次活动
熹风拂夏意 秋声动美雅
青蓝盈手赠 一“璐”向永嘉
低眉向昨，夏已尽；抬首闻道，秋初临。
趁一抹微凉，和一阵熹风，周璐名师工作室新学期的送教活动将在瓯北中心小学拉开帷幕。
此次活动旨在提高教师的课堂教学水平，助力教师专业成长。浙江省周璐名师网络工作室周璐导师携同工作室成员，于9月27日下午，在瓯北中心小学龙桥校区爱国会堂，开展“神话单元视阈下的单元整组重构与教学实施活动”的研讨活动。本次活动共有课例展示、观点讲座、导师点评三个环节。
永嘉县多所小学的一线语文老师带着学、思、摹、研的渴求，沐雨而至，聆听即将奏响的“高效整合单元设计”的最强音！
课例展示 风采呈现
未雨绸缪先引路，潜行疾走向高峰。此次活动的前期筹备工作早已在暑假里就已经开始了。在周导的引领与指导下，周璐工作室团队成员不惧酷暑，精研细磨，聚焦单元统整的教学方式展开研讨，不断尝试、破旧立新，全力探求单元教学新的生长点。
如何在教学神话单元时激发学生“神”化的思维与想象力？如何碰撞“神”与“话”的火花？团队成员们巧思设疑、深入钻研，探寻破解神话语言的莫斯密码，借课堂这一舞台，奏出“单篇课文在单元统整视域下高效整合”的最强音。
一往无前以赴之，不遗余力以成之。首先，是来自瓯北中心小学的金燕燕老师带来第一堂课《盘古开天地》。课上金老师依托教材插图、紧扣具体词汇，通过生动的语言让学生借助插图，梳理故事情节。放手让学生图文结合，聚焦“工具”、“数字”等关键词，细细品味故事里的神奇，并大胆表达。整堂课学生能够立足文本，抓住关键词句在探究、感知、揣摩、体悟中走进文本，又在思辨、交流、表达中走出文本。最更人啧啧称赞的是金老师在课堂上昂扬激发，倾注充沛的情感带动孩子们浸润文字的魅力，感受盘古的“神”之形象。最后，金老师贯通古今，设下悬念，讲明盘古对现代社会产生的深远影响，思考新款华为芯片为什么被命名为“盘古”？它们之间又有什么关联，让孩子带着问题在生活中延续对神话的探索与发现。
内化于心，外化于行。紧跟周导脚步的温州市新田园的曾琦老师，创设了“我的神奇飞书”这一学习情境任务。曾老师立足单元主题，结合教材内容，引导学生在情境中走进神话故事《普罗米修斯》。这篇课文的人物名字比较难读，曾老师设计集赞神话人物卡，在教学过程中相机补充人物资料，在了解人物的基础上，再借助故事情节图大致了解故事的走向。最后，设置“让人印象深刻的画面”这一任务，出示普罗米修斯受难画面，在品读回悟中想象普罗米修斯所承受的痛苦，感受到人类对于火的深情呼唤，从而理解普罗米修斯“盗”火的意义，进一步感受到普罗米修斯为人类造福的甘心受难的英雄形象。曾老师的语文课堂，没有字词句篇的训练，却又不着痕迹地融入其中，整节课流淌着生命的活力，充盈着丰沛的情感。接下来再以“有感情地朗读、边读边想象画面”的任务为载体，让孩子们在朗读中体会人物的精神品质，在倾听中凝练语文素养，语文课堂得以达到以文化人的效果。
静悟深思 躬行不辍
开一堂课，悟一番理。曾琦老师对自己作课《普罗米修斯》的教学设计和课堂表现进行了深入剖析，分享了自己的教学心得和体会。
作为神话单元整体设计的参与者之一，曾琦老师深切感受到“大家长”周导统领下，给予团队的“大视野”、“多角度”设计理念，是真正的高屋建瓴！曾老师受教周导，充分解读课标、单元、教材、学情，创设真实情境，重构单元内容，梯度架构学习任务。最后，基于任务推动学生学习的进程，以评价检测学生学习情况，做到“目标—学习—评价”一致性。
青蓝相映，雏凤清音。温州市籀园小学牟怡恺老师在周导的引领下，为老师们带来了一场别开生面的专题讲座——《多彩扬思：我的第一本神奇飞书》。牟老师展示了神话单元的大概念新组合新教学，围绕“构画”、“创模”、“思效”三个关键词展开四年级上册第四单元的整组重构与教学实施的介绍。教材的编排以梯度发展呈现，从低段的感知人物特点、中段的根据起因、经过、结果讲故事，再到高段的创造性的创编故事，围绕核心要素设定本单元的统整教学设计，让学生在以学为中心的课堂活动中实现策略与思维的同生共长，最终达成主动学、有效学、深度学。这场讲座让单篇课文在单元视域下发出高效整合的最强音，抵达周导一直倡导的以情导学、言情共生的课堂教学效果，我们也即此得以看见学生真实的成长轨迹。
行知路上，同研共磨。瓯北镇中心小学陈淑淑老师以周导的高效整合为导向，分享观点报告《凸显单元整体教学感受民间故事魅力》。依托统编版语文四年级上册第四单元“神话故事”，整合本单元“快乐读书吧”《中国古代神话》整本书阅读，探索“新课标”下单元教学整体教学实施策略。以大情境、大任务、驱动性问题为引领，学生在课堂上运用语言文字传承神话故事，经过学习实践运用语言文字呈现出了思维性、审美性的学习成果。陈淑淑老师的分享不仅为大家展示了单元教学设计和实施的路径，也呈现了瓯北中心小学孩子们多样化学习样态下的活动形式。孩子们的一幅幅作品、一篇篇文稿、一场场表演、一次次吟咏，无不彰显了瓯北中心小学语文团队的创新精神和锐意进取的态度。
导师引路 拨云见日
芝兰于林，葳蕤生香。带着对语文教育的一片赤诚，怀揣送教永嘉的一腔热忱，周导欣然登台，为与会老师们带来《单元整体教学的多重样态》的专题讲座。
首先，是对单元视阈下教学统整的学理介绍。教师需要关注单元整体视阈下学生的学习样态，从目标优化、策略优化、样态优化三个纬度出发，落地和实施教学的抓手。在设计统整课例时能够从上位的顶层设计和框架入手，落地到课堂上的具象化的呈现。
在单元设计时，不仅需要关注目标优化设计路径，更要关注样态优化，即通过篇和篇之间的重组和构建，改变单元结构，同时从教材入手，借助一个一个文本承载重任，去实践，去实现。在实践的过程中，努力挖掘单元文本和语文要素之间的有机联系，把诸多因素统一起来。最终在持续的推进和深度的打磨中，教师能获得解读教材统整优化的锤炼和改变，学生能够习得优良的品格和素养的提升。
聆听讲座内容，既有学理的支撑，又有夯实的详案。周导还以多个单元统整的教学为例，为老师们厘清了大单元视阈下的具体教学思路与教学路径。老师们认真倾听并做了详实的记录，纷纷表示对单元教学有了新的认识及反思，受益匪浅。
言不尽，意无穷。周导的讲座仿佛拨云见日，让身处小语变革迷雾中的老师们内心照见了光亮。相信老师们将以讲座内容为引领，在单元统整教学的路上凝心聚力、踏实践行，有效落实语文核心素养，让今后的语文教学走出一条风光无限的创新之路。
“语”时俱进履实地，“研”无止境方致远，借他山之石，琢己身之玉。磨课、研学是不断学习、探究的过程。回首每一次教研，我们相互学习借鉴，共促专业成长。
秋光虽易逝，时盛岁常新。我们将继续积蓄力量，协力聚能共提升，一“璐”向前，一“璐”绽放，一“璐”抵达语文教学的诗与远方！