4.16日，温州市杨向群名师工作室成员在龙湾天河中学开展培训活动。

  温州外国语学校李丕荣老师首先开课，带来一节精彩的《物态变化》展示课。他以新疆吐鲁番盆地水断流引入，引出水汽化的主题。他抛出问题“寻找证据，判断酒精是否汽化？”，让学生在活动中发现证据，支撑自己的观点。接着从微观角度解释液体蒸发的原因，通过活动合作构建液体蒸发的微观模型，在评价和质疑中不断修正模型。李老师介绍坎儿井工程，提问为什么它可以减慢水分的蒸发？引导学生通过资料分析大胆猜想，并通过生活实例支持猜测。

  温州市绣山中学李聪聪老师带来一节七年级第二章复习课《宏微符“三重奏”》。以水可以助燃引出学生对水元素组成、结构构成的认识，引起学生的认知冲突。通过揭秘“水能助燃”的实验过程，通过模型表示某气体物质，学生通过模型深入认识微观结构，将抽象的知识形象化。接着引导学生说出水的意义，结合材料，通过具体的数据计算推测某气体的元素组成和化学式，充分暴露学生的前概念，并及时得到学习反馈。

  龙湾区教师发展中心的王则韬老师进行《指向核心素养的初中科学教学》讲座,他肯定了两位老师的教学，强调科学教学方式应该重视真实有趣的问题情境和驱动性的问题，教师应该运用多样化的教学方法，开展基于证据的探究学习方式，在教学过程中注意初中科学教学的教学评一致性。

下午，龙湾区天河中学叶月臣老师以《探究水沸腾时温度变化的特点》一课，带领学生开展科学探究。课堂以“纸杯烧水”引入——纸杯装水加热后，水沸腾而杯未烧穿，引发学生猜想。学生分组设计实验，用纸杯、温度计等器材记录水温变化，观察气泡形态，发现沸腾时温度恒定的规律。学生在动手实践中掌握科学方法，以生活化实验为载体，培养学生探究能力，体现新课标实践理念。

最后，宁波海曙区教研室朱红老师以“教学评一体化背景下的初中科学跨学科实践探索”为题开展专题讲座，为教师们指明教学新方向。朱老师强调，新课标下科学课程需强化学科整合与实践性，通过真实情境问题驱动学生深度学习。她以“抽水蓄能电站设计”为例，指出跨学科实践需融合物质科学、技术工程等多领域知识，引导学生运用能量转化、模型建构等核心概念解决实际问题，并通过项目设计、选址论证等任务培养高阶思维与决策能力。朱老师还结合中考命题趋势，提出跨学科实践应指向核心素养落地，注重问题解决、合作探究及社会责任感的培养，为一线教师提供了教学实践的清晰路径。