2025年12月2日，一场聚焦“师幼互动沟通话术”的线上研修活动准时开启。温州市姜艺名师工作室的所有成员通过云端平台相聚，共同聆学前教育研究所研究员王文静带来的专题讲座《从“说”到“懂”：师幼互动中有效沟通的实践密码》。两个小时的思维碰撞，既是一次话术技巧的“干货补给”，更是一场教育理念的“深度唤醒”。

  研修伊始，王老师以一组调研数据切入：“超60%的一线教师坦言，师幼互动中常陷入'我说你听'的单向模式，孩子的真实需求难以被精准捕捉。”她指出，当前师幼互动的沟通困境，本质上是教育观的偏差——教师习惯用“成人逻辑”设计对话，却忽略了幼儿特有的表达节奏与情感逻辑。这种偏差具体表现为：语言功能单一化（重指令轻共情）、回应方式程式化（重结果轻过程）、互动目标功利化（重知识传递轻情感联结）。“真正的沟通不是'教师说对的话'，而是'说孩子能听懂、愿回应的话'。”王老师强调，话术的优化需建立在儿童发展规律的深度理解之上。

针对“如何让沟通更有效”这一核心问题，王老师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与一线实践经验，系统梳理了“理解—联结—生长”的沟通逻辑框架。她提出，有效的师幼沟通需经历三个关键阶段：首先是“共情理解”，通过观察幼儿的非语言信号（如表情、动作）与口语碎片，准确识别其情绪状态与潜在需求；其次是“平等联结”，用符合幼儿认知水平的语言建立对话场域，让“蹲下来说话”不仅成为物理姿态，更成为心理姿态；最后是“支持生长”，通过开放性语言引导幼儿表达想法、梳理经验，在互动中实现经验的共享与思维的拓展。“话术的最高境界，是让幼儿感受到'我的声音被听见，我的想法被重视'。”王老师的阐释引发线上教师的强烈共鸣。

互动环节中，教师们通过评论区实时提问：“面对情绪激烈的幼儿，如何快速建立沟通？”“小班幼儿语言表达有限，怎样设计有效回应？”王老师逐一解答，强调“话术设计需因时、因地、因人制宜”，并特别提醒教师避免“为了互动而互动”的形式主义，真正将沟通融入日常保教细节。

“今天的讲座让我重新审视自己的教育行为——原来一句简单的'你真棒'，若能具体到'你刚才主动帮助同伴收玩具，特别有爱心'，就能让孩子更清晰地感知自己的优点。”研修结束后，一位参训教师在群内分享感悟。正如王老师在总结时所言：“沟通话术的背后，是儿童立场的教育观、儿童视角的发展观。当我们愿意慢下来倾听、蹲下来对话，师幼互动便会从'完成任务'转向'共同成长'。”

这场跨越空间的云端研修，不仅为教师们提供了可操作的沟通策略，更搭建了一座通往儿童内心的“语言桥梁”。相信带着这份对“有效沟通”的思考，教师们将以更柔软的姿态走进幼儿的世界，让每一次互动都成为童年成长的温暖注脚。