为助力教育共同发展，发挥名师引领作用，提升工作室学员跨学科教学能力，8月16日，温州市徐乃赛“名师送教”工作室第15次活动在温州市第十七中学顺利举行。

本次活动特邀衢州市教育局教研室教研员、衢州市教育领军人才培养对象黄卫平老师，为工作室成员带来题为《新课标视域下跨历史学科主题学习的实践路径探索》的专题讲座。讲座紧扣新课标精神，结合衢州市的生动实践，深入浅出地阐述了如何通过跨学科融合，让历史课堂更贴近时代、贴近学生、焕发新活力，促进学生素养发展。

讲座围绕“概念再认、推进策略、阶段成果、实践反思”四个维度展开。黄老师构建了“跨·融·创”核心模型，强调跨学科主题学习需以历史学科为本位主动跨界，并以真实问题为载体整合多学科素养。他提出主题设计应紧扣时代脉搏、激活学生兴趣、深耕乡土资源。在实施层面，关键在于将驱动性问题拆解为阶梯式任务链。黄老师强调，跨学科主题学习的终极价值，在于引导学生在解决贴近生活、关乎时代的真实问题过程中，深刻理解历史的延续性与现实意义，从而培养贯通古今、融汇知行的综合素养与家国情怀。

黄老师现场展示的衢州实践案例引发共鸣：《小人书里的大英雄》融合历史、语文、艺术，引导学生通过编写脚本绘制英雄绘本；《小钱币，大历史》以货币展探究单串联政治史、经济史与美学认知等知识，并借助“观点写作支架”训练论证能力。黄老师还特别强调了评价革新，主张通过作品、探究单等实证素养成长，并制定分层量表，实现“教—学—评”一体化。

黄老师精辟总结道：“跨起来，是打破惯性思维的勇气试炼；跨出去，是穿越学科藩篱的荆棘之路；跨回来，是锚定育人初心的使命归途。”

工作室成员深受启发：“以前总认为跨学科教学是件难以操作的事，现在明白了核心在于‘真问题’和‘深融合’。黄老师提供的驱动性问题拆解策略和表现性评价操作模板，给我们搭建了非常实用的‘脚手架’。”衢州的探索实践模型为一线教师开展历史跨学科主题教学提供了宝贵参考。

 本次讲座不仅传递了前沿理念，更点燃了老师们探索历史教学新形态的热情，为构建更加开放、融合、高效的教学，达成学科素养与共同素养双目标指明了方向（温州市第十七中学，蒋莉青）。