秋意渐浓，学思不辍。为推动项目化学习与初中道德与法治学科教学深度融合，破解课堂教学改革中的实践难题，温州市王小芳名师工作室特邀金华市教育教学研究院吴望雁老师，开展项目化学习专题研修活动。来自温州各区县的初中道德与法治教师齐聚一堂，共探素养导向下思政课堂的创新之路，让教学创新的种子在教育土壤中扎根生长。

专家引领，解码项目化学习核心要义

吴望雁老师以《项目化学习与学科教学的融合实践》为主题，结合多年教研实践经验，从理论筑基、实践探索到成果转化，系统拆解项目化学习的设计逻辑与实施路径。作为全国核心素养项目化学习区域整体改革实验区，温州自 2021 年启动项目化学习三年计划以来，已形成独具特色的实践模式，吴老师高度肯定温州样本的示范价值，并结合教学实际，量身定制分享内容。

  讲座中，吴老师聚焦项目化学习六大核心要素，重点解析驱动性问题设计、任务阶梯式拆解与全程评价实施三大关键环节。针对学生生活场景，她以 “亲社会行为” 教学为例，设计 “关爱空巢老人志愿服务方案” 驱动性任务，引导学生结合教材知识明确服务内容、分工安排与安全注意事项，用真实实践替代机械记忆；在 “遵守社会规则” 教学中，围绕 “校园周边交通秩序优化” 主题，让学生分组制定含学生、家长、学校三方责任的共建规则，在问题解决中深化规则意识。

针对学校课时紧张的现实困境，吴老师特别推荐微项目化学习模式。以《凝聚价值追求》教学为例，她分享了课堂嵌入 15-20 分钟探究活动的案例：针对教材民族精神相关内容缺少插图的问题，引导学生为抗疫精神、脱贫攻坚精神等主题推荐配图并撰写理由，在实践中理解民族精神的时代价值。互动环节中，吴老师围绕 “课堂如何筛选核心知识”“驱动性问题如何贴合学情” 等困惑，结合具体课例展开现场研讨，为教师提供可操作、可复制的教学方案。

实践赋能，共探课堂创新路径

本次研修活动既有理论高度，更重实践落地。吴老师分享了金华地区在项目化学习中的成熟经验，从课堂环节性微项目设计，到单元整体性项目推进，再到跨学科综合性项目开发，展示了 “课堂—课程—研学” 三位一体的实践体系，多个案例精准对接教学需求。

在课堂微项目实践分享中，吴老师以党史教学为例，介绍 “红歌传唱学党史” 项目设计：学生通过梳理红色歌谣、撰写推荐词、开展传唱活动等阶梯式任务，在实践中感悟红色基因；针对 “维护国家利益” 教学，结合学生熟悉的生活场景，设计 “生态保护与国家利益” 探究项目，让学生通过实地调查、撰写建议报告，理解个人行动与国家利益的紧密联系。

在单元整体项目展示中，“社会责任” 大概念下的四课时微项目设计令人印象深刻：从绘制学生个人角色责任树，到开展榜样推荐会，再到设计志愿者面试试题，层层递进的任务设计，让核心素养培育落地生根。此外，红色研学课程开发案例中，“二维码打卡 + 红色资源研学” 的模式，为学校利用本土资源开展项目化学习提供了全新思路。

参与教师结合自身教学实践交流感悟，平阳县教师谈到：“吴老师的分享解决了我们开展项目化学习的实操难题，像空巢老人关爱、校园周边秩序优化这些案例，直接就能用到课堂上。” 龙湾区教师则表示，将尝试把微项目化学习融入日常教学，让思政课堂从 “知识记忆” 转向 “实践创造”。

温州市教育教学研究院王小芳老师作总结发言。她强调，项目化学习是推动思政课堂从 “轨道” 走向 “旷野” 的重要路径，教师既要坚守育人底线，紧扣课程标准与核心素养，又要勇于突破传统教学束缚，充分利用各类资源，在真实情境中培育学生的关键能力与必备品格。她鼓励全体教师以此次研修为契机，开发具有温州特色的项目化学习案例，让思政课堂真正成为连接知识与生活、培育时代新人的重要阵地。

薪火相传，共筑教育高质量发展之路

此次专题研修活动，既是一次教学理念的更新，更是一场实践智慧的碰撞。通过专家引领、案例分享与互动研讨，不仅为温州初中道德与法治教师搭建了项目化学习的交流平台，更精准对接教学需求，为课堂改革注入了新活力。从理论解码到案例示范，从问题研讨到路径探索，每一个环节都凝聚着对教育发展的深度思考与实践热忱。

风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄。王小芳名师工作室将持续聚焦教学创新需求，以项目化学习为抓手，不断探索素养导向下的课堂教学新路径，通过专题研修、名师送教、成果共享等方式，为温州教育高质量发展注入源源不断的动力，让教育创新之花在沃土中绚烂绽放，为教育事业发展贡献智慧与力量。